Za mną!
Dla kogo? Dzieci w wieku przedszkolnym
Dla dzieci, które mają kłopoty z dostrzeganiem, kontynuowaniem rytmów ruchowych
Kluczowe pojęcia: dostrzeganie i kontynuowanie rytmów
Oczekiwania programowe
Dzieci będą:
-
dostrzegać rytm ułożony z ruchów;
-
kontynuować rytm złożony z ruchów.
Materiały
-
nie są potrzebne
O matematyce
Rytmy mają różną trudność. Trudność ta zależy od:
- konstrukcji ogniwa: z ilu i jakich elementów ułożone jest ogniwo. Najłatwiejszy jest rytm o ogniwie AB;
- tworzywa rytmu: rytm można widzieć, słyszeć lub odczuwać przez ruch ciała. Najłatwiejszy do opisywania, kontynuowania, przekładania z jednej reprezentacji na drugą jest rytm, który widać. Do takiego rytmu można w każdym momencie wrócić, nie trzeba go zapamiętywać. Zaś rytm z dźwięków czy z ruchów jest ulotny, dostępny tylko wtedy, gdy jest podawany;
- kodu w jakim rytm jest pokazany: trzeba znać i rozumieć kod, w którym prezentowany jest rytm. Jeśli osoba ma kłopot z odczytaniem kodu, to niemożliwe jest dostrzeżenie rytmu. Oto pewien rytm: Iga Świątek - Kamil Stoch - Hubert Hurkacz - Piotr Żyła - Kamil Majchrzak - Dawid Kubacki. Żeby rozpoznać i kontynuować ten rytm, trzeba znać kod, czyli kim są te osoby
W zadaniu dzieci maszerują po sali, po podwórku i wykonują sekwencje ruchów.
Praca nad zadaniem forma: cała grupa
-
Dzieci stają się w rzędzie, jedno za drugim. Stań na przodzie.
-
Powiedz dzieciom, żeby podążały za tobą i robiły, to co ty.
-
Maszeruj po sali i wykonuj rytmiczne ruchy, na przykład: krok - krok - skok - krok - krok - skok - krok - krok - skok. Głośno nazywaj to, co robisz: Krok. Krok. Skok. Krok. Krok. Skok. Krok. Krok. Skok
-
Dzieci podążają za tobą i naśladują ruchy. Mogą razem z tobą nazywać wykonywane ruchy.
-
Zmień sekwencję ruchów, np:
-
ręce w górę - ręce w dół - ręce w górę - ręce w dół - ręce w górę - ręce w dół;
-
krok i klaskanie - skok - krok i klaskanie - skok - krok i klaskanie;
-
skok - skok; krok - krok - obrót - krok - krok - obrót - krok - krok - obrót.
-
.
Refleksja
-
Stańcie. Obok przechodzi Pani Zosia z grupy maluchów. Opowiedźcie jej słowami, na czym polegał rytm, według którego poruszaliście się.
Adaptacja
-
Dzieciom, które mają kłopoty proponuj proste rytmy, o strukturze AB.
-
Zaproponuj aktywność mniejszej grupie dzieci.
-
Dzieciom, które potrzebują większych wyzwań proponuj rytmy o bardziej złożonej strukturze, na przykład AABBCC, czy AABC.
-
Zamiast ciebie sekwencję ruchów proponuje jedno z dzieci. Staje na początku, a za nim podążają koledzy i koleżanki.
Ocena
Obserwuj dzieci, żeby zobaczyć jak dobrze:
-
przyłączają się do rytmu utworzonego z ruchów;
-
kontynuują rytm zaproponowany przez dorosłego.
.
A website created in the WebWave website builder