28 marca 2024

Sprzątanie zabawek

Dla kogo? Dla dzieci z przedszkola

Dla dzieci, które mają kłopoty ze stosowaniem w liczeniu zasady kardynalności

Kluczowe pojęcia:

Liczenie: liczenie przedmiotów, zasada kardynalności;
Klasyfikowanie: kolekcje
Kodowanie liczb cyframi

Oczekiwania programowe

Dzieci będą:

po policzeniu od razu określać, ile jest obiektów
klasyfikować obiekty według podanej cechy
z pomocą dorosłego odczytywać liczby zapisane cyframi

Materiały dla grupy

pojemniki (po 1 dla każdej pary)
pudło z zabawkami lub innymi małymi przedmiotami — różne liczby poszczególnych rodzajów zabawek
pisaki, karteczki samoprzylepne

O matematyce

Aktywności, które służą rozwijaniu rozumienia zasady kardynalności:

jasno określaj, po co, w jakim celu dziecko liczy jakieś obiekty (na przykład chcemy zbudować zamek i musimy policzyć klocki);
wyraźnym gestem zaznacz liczony zestaw i określ, ile ma on elementów. Wskaż gestem wszystkie obiekty, głośniej, dobitniej powtórz ostatni liczebnik, na przykład: 1, 2, 3, 4, 5…(gest) PIĘĆ!.
organizuj zabawy, w których dzieci uczą lalki, misie liczyć;
liczcie przemijające obiekty, czyli dźwięki (klaskanie, tupanie, uderzanie w coś), przejeżdżające samochody, lecące ptaki, wagony pociągu, osoby wchodzące do autobusu, czy wrzucane klocki do pojemnika, w którymś już klocki;
wspieraj fizycznie dziecko - przytrzymaj jego rękę na ostatnim liczonym obiekcie, powiedz głośno ostatni wymieniany liczebnik i przeciągnij jego nazwę;
dziecko odlicza ze zbioru określoną liczbę obiektów, na przykład z pudełka z klockami wyjmuje siedem klocków.

Dzieci nie tylko liczą obiekty, ale tworzą też zestawy o określonej liczbie obiektów. Czasami wymaga to odliczania. Na przykład w pudle są klocki. Potrzebujemy 6 klocków. Dziecko odlicza z klocków w pudelek 6 sztuk. Jeśli przyniesie niewłaściwą liczbę, na przykład klocków, przypomnij ile ich potrzebowaliście. A potem sprawdźcie, czy na pewno tyle ich jest.

W zadaniu dzieci sortują zabawki, liczą je i odczytują liczbę zabawek zapisaną cyframi.

Praca nad zadaniem forma: pary

Postaw przed dziećmi pudło z różnymi zabawkami.
Powiedz, że musisz poukładać zabawki i poproś dzieci o pomoc.
Pokaż jakiego rodzaju zabawki znajdują się w pudle, na przykład: samochodziki, klocki, misie, lalki, patyczki do liczenia, kostki do gry itp.
Dzieci będą działały w parach. Każdej parze daj pojemnik, do którego włożą zabawki danego rodzaju. Każda para zajmie się innym rodzajem zabawek.
Wysyp zabawki z pudła na dywan. Dzieci szukają przydzielonych im przedmiotów i wkładają je do pojemników.
Kiedy wszystkie zabawki zostaną rozdzielone do pojemników, dzieci liczą je. Ustalają, ile jest zabawek danego rodzaju.
Sprawdź wynik pracy każdej pary i zaproponuj, że zapiszecie liczbę zabawek na samoprzylepnej karteczce, którą nakleicie na pojemniku.
Doceń pracę dzieci, podziękuj im za pomoc.
Postaw pojemniki na półce. Wskaż karteczki z zapisanymi liczbami i powiedz na przykład: W tym pojemniku jest 8 samochodzików. Tu jest to zapisane.

Modyfikacje

Na spacerze w lesie dzieci w parach mogą szukać różnych skarbów, na przykład szyszki, żołędzie, patyki. Liczą ile ich jest.
Przedmioty do sortowania mogą różnic się też kolorem, wielkością, czy kształtem. Dzieci biorą te cechy pod uwagę klasyfikując przedmioty, na przykład jedna para szuka klocków czerwonych, a druga zielonych czy jedna para szuka małych miśków, a druga dużych itp.
Zwiększaj lub zmniejszaj liczbę zabawek do policzenia.
Możesz zrezygnować z zapisu liczb cyframi. .

Ocena

Obserwuj dzieci, żeby ustalić jak dobrze:

liczą zabawki i określają, ile ich jest
klasyfikują zabawki według rodzaju
odczytują z twoją pomocą liczby zapisane cyframi.

A website created in the WebWave website builder

Twój e-mail:
Treść wiadomości: