Gra: Kto pierwszy do mety?
Dla kogo? Dla dzieci z przedszkola
Dla dzieci, które mają kłopoty ze stosowaniem w liczeniu zasady kardynalności
Kluczowe pojęcia:
- Liczenie: odliczanie
- Subitacja: subitacje percepcyjna
Oczekiwania programowe
Dzieci będą:
- odliczać określoną liczbę przedmiotów
- określać liczbę oczek wyrzuconych na kostce do gry
Materiały dla grupy dzieci
- kostka do gry (jedna na grupę graczy)
- chodniczek (jeden dla gracza)
- liczmany, które można układach na polach chodniczka (żetony, kamyki, fasolki)
O matematyce
Aktywności, które służą rozwijaniu rozumienia zasady kardynalności:
-
jasno określaj, po co, w jakim celu dziecko liczy jakieś obiekty (na przykład chcemy zbudować zamek i musimy policzyć klocki);
-
wyraźnym gestem zaznacz liczony zestaw i określ, ile ma on elementów. Wskaż gestem wszystkie obiekty, głośniej, dobitniej powtórz ostatni liczebnik, na przykład: 1, 2, 3, 4, 5…(gest) PIĘĆ!.
-
organizuj zabawy, w których dzieci uczą lalki, misie liczyć;
-
liczcie przemijające obiekty, czyli dźwięki (klaskanie, tupanie, uderzanie w coś), przejeżdżające samochody, lecące ptaki, wagony pociągu, osoby wchodzące do autobusu, czy wrzucane klocki do pojemnika, w którymś już klocki;
-
wspieraj fizycznie dziecko - przytrzymaj jego rękę na ostatnim liczonym obiekcie, powiedz głośno ostatni wymieniany liczebnik i przeciągnij jego nazwę;
-
dziecko odlicza ze zbioru określoną liczbę obiektów, na przykład z pudełka z klockami wyjmuje siedem klocków.
Dzieci nie tylko liczą obiekty, ale tworzą też zestawy o określonej liczbie obiektów. Czasami wymaga to odliczania. Na przykład w pudle są klocki. Potrzebujemy 6 klocków. Dziecko odlicza z klocków w pudelek 6 sztuk. Jeśli przyniesie niewłaściwą liczbę, na przykład klocków, przypomnij ile ich potrzebowaliście. A potem sprawdźcie, czy na pewno tyle ich jest.
W zadaniu dzieci układaj żetony na polach chodniczka.
Praca nad zadaniem forma: małe grupy
-
Dzieci działają w kilkuosobowych zespołach.
-
Jedno dziecko w zespole jest BANKIEREM, który wydaje liczmany, na przykład żetony.
-
Każdy z pozostałych graczy ma chodniczek, na przykład z 10 okienkami. W okienkach mogą być zapisane liczby, ale nie muszą. Zależy to od poziomu umiejętności dzieci,
-
Celem gry jest wypełnienie wszystkich okienek chodniczka żetonami. Dziecko, które zrobi to jako pierwsze - wygrywa.
-
Pierwszy gracz rzuca kostką. Ustala, ile wyrzucił oczek i prosi Bankiera o taką liczbę żetonów. Bankier przekazuje żetony, które gracz układa na kolejnych polach chodniczka - po jednym na każdym polu.
-
Kolejny gracz rzuca kostką, ustala liczbę oczek, prosi Bankiera o żetony i układa je na polach chodniczka.
-
W różnych momentach gry pytaj dzieci, kto jest najbliższej wygranej. Skąd to wiedzą?
Modyfikacje
-
Na chodniczku liczbowym możesz zaznaczyć START I METĘ. Najpierw dzieci układają liczmany od lewej strony do prawej, a potem odwrotnie, czyli START zaznacz na pierwszym okienku z prawej strony, a META na pierwszym okienku z lewej strony. Pozwoli to dziecku zbierać doświadczenia w tym, że liczyć można w różne strony. Zapisz na chodniczku liczby. Zachęcaj dzieci do odczytywania, ile żetonów położyły na chodniczku. Dzieci grają w parach. W tej wersji gry nie ma Bankiera. Jedno z dzieci w parze rzuca kostką i określa liczbę oczek, a drugie bierze z pudełka wyrzuconą liczbę żetonów. W każdej rundzie zamieniają się rolami.Jeżeli dziecko ma kłopot z odliczeniem obsadź je w roli Bankiera. Pomagaj w odliczaniu danej liczby żetonów.
Ocena
Obserwuj dzieci, żeby ustalić jak dobrze:
- odliczają określoną liczbę żetonów
- liczą żetony
- okreslają liczbę wyrzuconą na kostce do gry
A website created in the WebWave website builder