Gra: Budujemy wieże
Dla kogo? Dla dzieci z przedszkola
Dla dzieci, które mają kłopoty ze stosowaniem w liczeniu zasady kardynalności
Kluczowe pojęcia:
- Liczenie: odliczanie
- Subitacja: subitacja percepcyjna
- Dodawanie: dodawanie na konkretach
- Długość: mierzenie wysokości za pomocą niestandardowych jednostek
Oczekiwania programowe
Dzieci będą:
- odliczać określoną liczbę przedmiotów
- określać liczbę oczek wyrzuconych na kostce do gry
- doliczać przedmioty
- mierzyć wysokość za pomocą liczenia niestandardowych jednostek
Materiały dla pary dzieci
- sześcienne klocki
- kostka do gry (spinner lub karty liczbowe)
O matematyce
Aktywności, które służą rozwijaniu rozumienia zasady kardynalności:
-
jasno określaj, po co, w jakim celu dziecko liczy jakieś obiekty (na przykład chcemy zbudować zamek i musimy policzyć klocki);
-
wyraźnym gestem zaznacz liczony zestaw i określ, ile ma on elementów. Wskaż gestem wszystkie obiekty, głośniej, dobitniej powtórz ostatni liczebnik, na przykład: 1, 2, 3, 4, 5…(gest) PIĘĆ!.
-
organizuj zabawy, w których dzieci uczą lalki, misie liczyć;
-
liczcie przemijające obiekty, czyli dźwięki (klaskanie, tupanie, uderzanie w coś), przejeżdżające samochody, lecące ptaki, wagony pociągu, osoby wchodzące do autobusu, czy wrzucane klocki do pojemnika, w którymś już klocki;
-
wspieraj fizycznie dziecko - przytrzymaj jego rękę na ostatnim liczonym obiekcie, powiedz głośno ostatni wymieniany liczebnik i przeciągnij jego nazwę;
-
dziecko odlicza ze zbioru określoną liczbę obiektów, na przykład z pudełka z klockami wyjmuje siedem klocków.
Dzieci nie tylko liczą obiekty, ale tworzą też zestawy o określonej liczbie obiektów. Czasami wymaga to odliczania. Na przykład w pudle są klocki. Potrzebujemy 6 klocków. Dziecko odlicza z klocków w pudelek 6 sztuk. Jeśli przyniesie niewłaściwą liczbę, na przykład klocków, przypomnij ile ich potrzebowaliście. A potem sprawdźcie, czy na pewno tyle ich jest.
W zadaniu dzieci budują wieże z klocków dopóki się ona nie przewróci.
Praca nad zadaniem forma: pary
-
Dzieci grają w parach.
-
Dziecko rzuca kostką. Mówi, ile oczek wypadło na kostce. Drugie dziecko z tylu klocków buduje wieżę. Zamieniają się rolami.
-
Dziecko rzuca kostką i mówi, ile wypadło oczek. Kolega/koleżanka dokłada tyle klocków do swojej wieży. Zamieniają się rolami.
-
Gracze na zmianę rzucając kostką i dodają klocki, aż wieża przewróci się.
-
Dzieci liczą, z ilu klocków udało im się zbudować wieże. Wygrywa dziecko z większą liczbą klocków.
Modyfikacje
- Daj dzieciom klocki o różnych kształtach i wielkościach. Zaproponuj budowanie wieży z jak największej liczby klocków. Budują wieżę dopóki nie przewróci się. Jeżeli przewróci się, to ustalają z ilu klocków składała się. Porozmawiaj z dziećmi o tym, czy wszystkie klocki nadawały się do budowania wieży.
- Dzieci same budują wieże z klocków. Rzucają kostką, dokładają klocki, aż wieża przewróci się.
- Zapytaj:
- Skąd wiesz, ile klocków musisz dodać do swojej wieży?
- Czy na pewno dobrze policzyłeś klocki? Może sprawdzisz?
- Z ilu klocków zbudowana jest twoja wieża?
- Twoja wieża zbudowana jest z 6 klocków. Jak dodasz jeszcze dwa, to ile będzie razem klocków? Jak to można obliczyć?
- Ile jeszcze potrzebujesz klocków, aby było razem 10?
- Dzieci rzucają dwiema kostkami i dokładają tyle klocków, ile wynosi suma wyrzuconych oczek.
- Zanim dzieci zaczną grać, poproś aby oszacowały, z ilu klocków zbudują wieżę, zanim przewróci się. Na końcu określcie, na ile ich szacunki sprawdziły się.
- Dzieci budują wieże z klocków drewnianych, a następnym razem z piankowych. Z których klocków zbudowały wyższą wieżę? Jak sądzą dlaczego?
Ocena
Obserwuj dzieci, żeby ustalić jak dobrze:
- odliczają określoną liczbę klocków
- liczą klocki
- do określonej liczby klocków dokładają jeszcze kilka o ustalają, ile jest ich razem
- określają wysokość wieży, licząc klocki z jakiej jest zbudowana
A website created in the WebWave website builder