Dziwne liczenie
Dla kogo? Dla dzieci z przedszkola
Dla dzieci, które mają kłopoty z korzystaniem z zasady 1 do 1
Kluczowe pojęcia: Liczenie - kolejność liczebników, zasada 1 do 1
Oczekiwania programowe
Dzieci będą:
- głośno liczyć, wykonując różne ruchy
Materiały dla grupy
-
nie są potrzebne
O matematyce
W tym zadaniu dzieci uczą się stosowania zasady jeden do jednego - łączą wypowiadany liczebnik z jednym konkretnym ruchem.
Zasada 1 do 1 polega na wypowiadaniu jednego liczebnika dla każdego licznego obiektu. R.Gelman i C.R.Gallistel stwierdzili, że dwuletnie dzieci potrafią tej zasady przestrzegać, nawet przed nauczeniem się nazw kolejnych liczebników, ale mają trudności z zaprzestaniem recytowania liczebników i wskazywania liczonych obiektów w tym samym czasie.
Według K.Fuson liczenie jeden do jednego stanowi wyzwanie dla małych dzieci pod względem pamięci, uwagi oraz koordynacji wzrokowo - ruchowej. Pomaga na tę trudność stepowanie, skakanie lub klaskanie, co może spowolnić liczenie i pomóc skoordynować ruch i wypowiadanie liczebników. Dlatego w opisanym zadaniu dzieci liczą, wykonując określone ruchy.
W zadaniu dzieci liczą wykonując różne ruchy
Praca nad zadaniem forma: cała grupa
- Zaproponuj dzieciom jakiś schemat liczenia, na przykład głośno - cicho: jeden (głośno), dwa (cicho), trzy (głośno), cztery (cicho), pięć (głośno) itd. lub krok - podskok: jeden (krok do przodu), dwa (podskok), trzy (krok), cztery(podskok), pięć (krok) itd.
- Dzieci przyłączają się do liczenia, wykonując jeden umówiony ruch przy każdym wymienianym liczebniku. Licz i wykonuj ruchy wolno, żeby dzieci mogły skoncentrować się na korespondencji jeden do jednego (jeden ruch - jeden liczebnik).
- Liczcie tak daleko jak dacie radę.
- Powtórz schemat liczenia kilka razy w ciągu dnia.
Modyfikacje
- Dzieci proponują ruchy, które chcą wykonywać podczas liczenia. Jedno dziecko demonstruje, pozostałe naśladują.
- Jeśli dzieci mają trudności z koordynacją ruchów, zaproponuj na przykład kiwanie głową i liczenie. Jest to łatwiejsze niż wykonywanie ruchów rękoma, czy nogami.
- W razie problemów możesz ograniczyć zakres liczebników, a też liczyć i ruszać się wolniej.
Ocena
Obserwuj dzieci, żeby ustalić jak dobrze:
- znają kolejność liczebników;
- przestrzegają korespondencji 1 do 1 (1 ruch - 1 liczebnik)
A website created in the WebWave website builder