Bardzo długi wzór
Dla kogo? Dzieci w wieku przedszkolnym
Dla dzieci, które mają kłopoty z kontynuowaniem, opisywaniem rytmów ułożonych z przedmiotów; z rozpoznawaniem ogniwa rytmu ułożonego z przedmiotów
Kluczowe pojęcia: opisywanie i kontynuowanie rytmu ułożonego z przedmiotów; identyfikowanie ogniwa rytmu
Oczekiwania programowe
Dzieci będą:
-
kontynuować rytm ułożony z przedmiotów;
-
opisywać rytm ułożony z przedmiotów;
-
rozpoznawać ogniwo rytmu ułożonego z przedmiotów
Materiały
-
długi pasek papieru (1 na parę)
-
różne przedmioty, na przykład klocki, guziki, kartoniki o różnych kształtach, liczmany, małe figurki, kasztany i patyczki, patyczki w różnych kolorach itp. (dla każdej pary przedmioty jednego rodzaju)
-
patyczki (kilka na parę)
O matematyce
Namawiaj dzieci do identyfikowania ogniwa rytmu. Kiedy poprosisz dziecko o opisanie rytmu ułożonego na przykład z klocków, to zapewne wymieni kolory klocków. Możesz wtedy nakierować dziecko: Jaki klocek jest po niebieskim klocku? Czy czerwony klocek zawsze jest po niebieskim? Czy wiesz, co się powtarza? Jeśli dziecko nie opisuje tego słowami, zaproponuj: Pokaż, co się powtarza? Zaznaczajcie powtarzające się części, na przykład patyczkami.
W zadaniu dzieci kontynuują rytm ułożony z różnych przedmiotów na bardzo długim pasku papieru. Oddzielają patyczkami poszczególne ogniwa.
Praca nad zadaniem forma: pary
-
Daj każdej parze dzieci długi pasek papieru, na którym będą układały bardzo długi wzór. Każdej parze daj też różne materiały - mogą być klocki, guziki, kartoniki o rożnych kształtach, liczmany, małe figurki itp.
-
Ułóż pierwsze trzy ogniwa rytmu. Opisz je i zaproponuj, żeby dzieci układały dalej. Może uda się zapełnić cały pasek papieru.
-
Pora na prezentację długich wzorów. Dzieci pokazują swoje wzory. Opisują je słowami.
-
Patyczkami zaznaczają kolejne ogniwa (części rytmu).
-
Pary zamieniają się miejscami. Będą układać wzór z innych przedmiotów.
Refleksja
Usiądźcie tak, żeby było widać wszystkie paski ze wzorami. Zapytaj dzieci:
- Który wzór najbardziej wam się podoba? Dlaczego ten?
- Czy są jakieś wzory podobne do siebie? Które to wzory? W czym są podobne?
- Z ilu części (ogniw) składa się wasz wzór?
- Które wzory ułożone są z takiej samej liczby ogniw (części)?
- Który wzór ułożony jest z największej (najmniejszej) liczby ogniw (części)?
Adaptacja
-
Jeżeli dzieci mają problem z tym zadaniem, to układaj wzór razem z nimi. Modeluj zachowania dzieci.
-
Jeżeli dzieci mają problem z rozpoznawaniem ogniwa rytmu, to zastosuj metodę “ręki i palców”.
-
Jeżeli dzieci potrzebują większych wyzwań, to zaproponuj bardziej złożony wzór.
Ocena
Obserwuj dzieci, żeby zobaczyć jak dobrze:
-
kontynuują rytm z przedmiotów;
-
identyfikują ogniwo rytmu
.
A website created in the WebWave website builder